信息 ，每一本科学记录本都是一个孩子的世界
，都是孩子成长的足迹 。 “想法屋 ”、“实验室” 、“宽带网
”……学生们的科学记录真丰富
。瞧，有他们在课堂中观察到的现象、数据 ，也有学生根据课内知识设计的课外小实验。比如上了“摆的研究”课，学生课后设置了“摆绳的材料会影响摆的速度吗 ”“改变摆锤的材料会影响摆的速度吗
”等小实验 。这些实验记录中
，有文字
、有图表、有照片，有的涂涂画画 ，还有的剪剪贴贴
，图文并茂，像足一本科学小杂志
。

温州市教育教学研究院小学科学教研员施老师介绍说：“学生的实验记录方式不要求统一 ，每个学生都可以用自己喜爱的方式记录科学学习的过程
，伴随科学探究的过程，孩子的记录水平不断得以提高 ，这也是一种成长。”学生的记录本的表达方式很多样 。永嘉瓯北镇第二小学方周艳的记录本被色彩绚丽的水笔图画填充着；而实验小学张凯祥的科学记录本像足一本漫画书
，他将自己的绘画特长融入到实验记录中，每项实验都用漫画加少量的文字来记录；实验小学朱佩佩同学的科学记录本则非常厚实 ，或文本
，或图画，或标本 ，保留着她从三年级到五年级两年多来的学习记录
。

一本本记录孩子们探索科学过程的精美册子，记录着学生们的科学探究足迹。在此撷取几本优秀记录本
，以飨读者 。

成长小档案

作者：鹿城区双屿中心小学五（3）班姚飘飘

特色：没有五颜六色，没有多姿的图案 ，朴实的文字亦可以成就优秀的记录本
。作者将自己的照片放上去并摘录名家名言
，鼓励自己随时记录所见所闻。作者设置了课内和课外两大主题 。课内通过“提出问题 ” 、“实验材料
”
、“实验过程”、“结论 ”等栏目梳理实验所得；课后通过“提